Jungen und Maedchen - wie sie lernen

Fall war). Nur so können sie sich GEMEINSAM optimal um die Kinder kümmern. Deshalb wendet sich dieses Buch an beide Gruppen.
    Als es darum ging, welche konkreten TECHNIKEN das Praxis-Modul enthalten sollte, mußte ich natürlich berücksichtigen, daß ich in anderen Büchern und auf der DVD meiner TV-Serie ( Kopf-Spiele ) bereits zahlreiche konkrete Techniken (zu diversen Denk- und Lernthemen) anbiete * . Deshalb wählte ich für das vorliegende Buch einen Schwerpunkt, der bisher noch zu kurz gekommen war und der besonders bei Kindern wichtig ist (ganz besonders für Jungen!), nämlich LESEN und SCHREIBEN. Auch hier können Sie gerne sofort herumschmökern (wenngleich die Techniken auf den in den Grundlagen-Kapiteln entwickelten Einsichten basieren).
    Übrigens baten einige „alte“ LeserInnen im Vorfeld um Hinweise, welche anderen Birkenbihl-Werke an einen Aspekt direkt anschließen. Ich werde deshalb hier und da in Fußnoten Verweise geben, wenn es sich um direkte Verbindungen handelt (besonders interessant, wenn man den Titel schon besitzt).

BUCH oder BUCH-SEMINAR ? –
Die 7 Schlüsselfragen
    Wenn Sie ab Seite 14 alle Fragen beantworten (Schreibzeug griffbereit halten) und aktiv mitdenken, dann kann dieses Werk ein regelrechtes Buch-Seminar für Sie werden. Vielleicht möchten Sie es auch mit anderen gemeinsam lesen. Früher wurden Bücher prinzipiell laut vorgelesen und kapitelweise diskutiert. Diese Art des Lesens ist bei uns in Vergessenheit geraten, wer es jedoch einmal probiert, wird erstaunt sein, was es uns bringen kann.
    Aber auch wenn Sie ganz alleine lesen, kann dieses Buch zu einem „Seminar“ für Sie werden; deshalb steigen wir sofort mit zwei Denk-Techniken ein. Diese Kopf-Spiele © (vgl. meine gleichnamige TV-Serie) erleichtern die Denk-Arbeit, egal ob wir lernen, lehren oder Probleme lösen wollen. Im konkreten Fall helfen die beiden ausgewählten Kopf-Spiele Ihnen sowohl dabei, sich schnell einen ersten Überblick zu verschaffen , als auch beim Lesen selbst . Wenn Sie die sieben Fragen kennen, um die es sich handeln wird, sind Sie „vorgepolt“. Außerdem kann man jederzeit wieder auf das Wort-Bild 2) (Seite 16/17) sehen, um sich (erneut) zu orientieren. Ob man Info HÖREN will (oder soll), z. B. einen Vortrag, Unterricht, eine TV-Doku etc., oder ob man LIEST. Mit diesen beiden Kopf-Spielen stellt man oft mit Erstaunen fest, daß man weit mehr als sonst behalten hat , ohne im herkömmlichen Sinn des Wortes irgend etwas „gelernt“ zu haben.
    Für den Vortrag zu diesem Buch-Thema wählte ich als Einstieg das folgende WORT-BILD (Seite 16/17). Dabei schrieb ich den zentralen Schlüsselbegriff (LERNEN) auf und assoziierte dann zu den einzelnen Buchstaben weitere Schlüsselbegriffe, zu denen ich die Fragen formulierte. Diese bilden die Grundlage für das Wissens-Quiz-Spiel © (WQS) (das zweite Kopf-Spiel). Wer mit der Technik der WQS bereits vertraut ist, lese bitte gleich hier weiter. Andernfalls können Sie zuerst kurz in Merkblatt Nr. 2 (Seite 126 f.) springen.
    Das folgende WQS bereitet Sie auf einige der Fakten vor, die erfahrungsgemäß beim Coaching von Lehrkräften bzw. von Eltern am meisten Überraschung auslösen . Wagen Sie ruhig, im Zweifelsfall in die „falsche“ Richtung zu RATEN, wenn Sie unsicher sind. Denken Sie immer daran: Es ist ja nur ein Spiel, spielen Sie mit den Ideen ! Es kann übrigens spannend sein, die Fragen auch mit anderen Personen zu spielen, insbesondere wenn Sie das Buch zum „Seminar“ machen wollen. Die Auflösung finden Sie im Merkblatt 1, Seite 129 ff.
    1. E: Erster Sinn das Auge ?
    Man sagt gemeinhin, der Mensch sei ein „Augentier“. Stimmt das eigentlich?
□ ja
□ nein
□ bin nicht sicher

    Zusatzfrage: Sollte die Tatsache Auswirkungen auf das haben, was wir im Schulunterricht machen?
□ ja
□ nein
□ bin nicht sicher

    2. L: Lese- und Schreib-Probleme
    Warum sind die meisten Kinder mit Lese- und Schreibproblemen Jungen ? Ihre Vermutung:
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    Zusatzfrage: Ist Legasthenie eine Krankheit ?
□ ja
□ nein
□ bin nicht sicher

    3. R: Reife
    Es wird behauptet, Mädchen seien den Jungen reifemäßig voraus. Ist das wirklich so?
□ ja
□ nein
□ bin nicht sicher

    4. R: Reihenfolge der LERNFENSTER
    Wenn wir Kinder über längere Zeiträume beobachten, dann stellen wir fest, daß es gewisse Phasen gibt, in denen sie sich auf bestimmte Dinge stürzen und diese tage- oder wochenlang angehen. Mal kippen sie Sand (Mehl, Zucker, Wasser