Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom

Spezialgebiet zu unterhalten und auszutauschen
Wenn das Interesse potenziell gefährlich oder illegal ist oder leicht missverstanden werden kann, sollten Sie Schritte unternehmen, mit denen das Interesse beendet oder zumindest verändert werden kann, auch wenn dies keine leichte Aufgabe ist.
Meist ist es besser, mit dem als gegen das Spezialinteresse zu arbeiten.
Das Interesse kann eine Quelle der Freude, des Wissens, der eigenen Identität und des Selbstbewusstseins sein, die konstruktiv von Eltern, Lehrern und Therapeuten genutzt werden kann.
Fördern Sie Fähigkeiten, die beruflich genutzt werden können, z. B. das Talent im Umgang mit Computern.
Integrieren Sie das Spezialinteresse in die kognitive Verhaltenstherapie, mit deren Hilfe die Person ihre Gefühle verstehen und steuern kann.
Das Interesse kann genutzt werden, um Freundschaften mit normalen Gleichaltrigen oder mit Menschen mit Asperger-Syndrom zu fördern, die dieselben Interessen teilen.
Wenn es in einem Gespräch um das Spezialinteresse geht, muss die Person mit Asperger-Syndrom meist lernen, die entsprechenden Hinweise und Reaktionen des Gegenübers zu erkennen, um sicherzustellen, dass das Gespräch wechselseitig ist und der Integration dient.
Das Spezialinteresse bietet nicht nur dem Menschen mit Asperger-Syndrom Vorteile, sondern auch der Gesellschaft.



8 Sprache
    Welche sprachlichen Besonderheiten sind typisch? Wo lauern Fallen für sprachliche Missverständnisse, Fehlinterpretationen und Kränkungen? Wie können Kinder mit Asperger-Syndrom die Kunst der Konversation erlernen? Was sollte man beachten, um denjenigen nicht unnötig zu verwirren? Wie spricht man »Aspergisch«?

Welche Auffälligkeiten gibt es?
    » Gemeinsam ist in allen Fällen: die Sprache wirkt auf den naiven Zuhörer unnatürlich.«
    Hans Asperger
    Hans Asperger beschrieb sehr eindrucksvoll ein ungewöhnliches Profil der Sprachfähigkeiten. Dazu gehören:
Probleme, eine Konversation zu führen,
ungewöhnliche Sprachmelodie oder Redefluss sowie
eine ungewöhnliche Sprachentwicklung, etwa eine besonders frühe oder späte Entwicklung der Sprache.
    Er beschrieb auch eine Tendenz bei Kindern, die wie Erwachsene sprechen. Sie besitzen einen fortgeschrittenen Wortschatz und verwenden recht komplexe Sätze. Asperger schrieb: »Immer kommt uns bei den autistischen Psychopathen, wenn wir genau darauf achten, die Sprache abartig vor – ihre Erkenntnis ist uns daher diagnostisch besonders wichtig.« 1
Diagnosekriterien
    Die Diagnosekriterien von Christopher Gillberg beinhalten ein ungewöhnliches Profil der Sprachfähigkeiten, bei denen mindestens drei der folgenden Besonderheiten des Sprachgebrauchs für eine Asperger-Diagnose zutreffen müssen 2 :
verzögerte Sprachentwicklung,
oberflächlich betrachtet perfekter sprachlicher Ausdruck,
formelle, pedantische Sprache,
seltsame Prosodie, eigenartige Stimmsmerkmale,
beeinträchtigtes Verständnis einschließlich Fehlinterpretationen von wörtlichen/implizierten Bedeutungen.
    Die Diagnosekriterien von Peter Szatmari und seinen Kollegen beinhalten außerdem eigenartige Merkmale der mündlichen Sprache und es werden mindestens zwei der folgenden Merkmale verlangt 3 :
abnormale Modulation,
spricht zu viel,
spricht zu wenig,
mangelnde Kohäsion im Gespräch,
idiosynkratischer (eigenwilliger) Wortgebrauch,
repetitive Sprachmuster.
    Diese Diagnosekriterien umfassen sowohl die ursprünglichen Beschreibungen von Hans Asperger als auch diejenigen Merkmale der Sprachfähigkeiten, die von Spezialisten bei der Durchführung von Diagnosen erkannt wurden. Die Kriterien für das Asperger-Syndrom des DSM-IV und der ICD-10 weisen knapp auf Sprachfähigkeiten hin, stellen aber ansonsten fest: »Es besteht keine allgemeine, klinisch signifikante Verzögerung in der Sprachentwicklung.« 4 Leider kann dies so interpretiert werden, dass keine ungewöhnlichenEigenschaften bei den Sprachfähigkeiten existieren. Im Alter von fünf Jahren hat das Kind mit Asperger-Syndrom keine allgemeine Sprachverzögerung, doch zeigt sich, dass die Person mit Asperger-Syndrom sich ungewöhnlich im Hinblick auf bestimmte und subtilere Aspekte der Sprache verhält.
    Der begleitende Text zu den Diagnosekriterien des DSM-IV weist auf die Art und Weise hin, in der die Sprache abnormal ist: Die Person beschäftigt sich mit bestimmten Themen, sie redet sehr wortreich und es fehlt die Fähigkeit, übliche Regeln der Konversation einzuhalten. Außerdem verfügt das Kind oft über ein