Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom

überein, dass das Kind klug ist, aber in der Schule nicht so gut, wie erwartet, was sich sehr nachteilig auf das Selbstwertgefühl des Kindes auswirkt.
    Dafür gibt es mehrere Gründe, unter anderem Probleme mit der Aufmerksamkeit und der so genannten exekutiven Funktion. Diese exekutive Funktion kann man sich am besten als einen Unternehmensleiter vorstellen:
Er erkennt das Gesamtbild,
spielt die möglichen Folgen bestimmter Entscheidungen durch,
organisiert Ressourcen und Wissen,
plant,
setzt Prioritäten und
verändert Entscheidungen aufgrund der Ergebnisse.
    Solche exekutiven Funktionen können bei Menschen mit Asperger-Syndrom deutlich beeinträchtigt sein.
Probleme mit der Aufmerksamkeit
    Hans Asperger stellte fest: »Diese Störung der aktiven Aufmerksamkeit ist bei Kindern dieses Typs fast regelmäßig zu finden« 11 und in späteren Untersuchungen wurde festgestellt, dass 75 Prozent der Kinder mit Asperger-Syndrom ein Profil der Lernfähigkeiten aufweisen, wie es für eine zusätzliche ADS-Diagnose typisch ist. 12
    Psychologen teilen die Aufmerksamkeit in vier Komponenten ein:
die Fähigkeit, Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten,
sich auf relevante Informationen konzentrieren zu können,
die Aufmerksamkeit nach Bedarf zu wechseln sowie
sich daran zu erinnern, auf was man die Aufmerksamkeit gelenkt hat.
    Kinder mit Asperger-Syndrom haben Probleme mit allen vier Aspekten. 13
Aufmerksamkeit aufrechterhalten
    Die Dauer der Aufmerksamkeit für Schulaufgaben kann ein Problem sein. Das Maß an Aufmerksamkeit ist dabei abhängig von der Motivation. Geht es um eine Tätigkeit, die mit seinem Spezialinteresse zu tun hat, ist die Aufmerk sam keit meist extrem hoch. Das Kind ist wie in Trance und nimmt äußere Hinweise gar nicht mehr wahr, die anzeigen, dass es die Tätigkeit beenden oder auf Bemerkungen, Bitten und Anweisungen des Lehrers oder der Eltern achten sollte. Man bräuchte schon ein Erdbeben, um das Kind aus seiner Versenkung zu holen. Das Maß an Aufmerksamkeit hängtauch davon ab, ob das Kind darauf Rücksicht nehmen will, was ein Erwachsener von ihm verlangt.
Sich auf relevante Informationen konzentrieren
    Selbst wenn es den Erklärungen des Lehrers scheinbar aufmerksam folgt, kann es sein, dass es die relevanten Aspekte nicht mitbekommt. Normale Kinder erkennen besser, was im jeweiligen Zusammenhang von Bedeutung ist. Kinder mit Asperger-Syndrom werden dagegen oft von unwichtigen Details abgelenkt und wissen nicht, wohin sie schauen sollen. Geben Sie einem solchen Kind daher genaue Anweisungen, worauf es beim Lesen einer Seite achten soll.
Flexibel auf neue Informationen reagieren
    Manchmal muss man die Aufmerksamkeit während einer Aufgabe auf neue Aspekte richten. Leider ist es für Kinder mit Asperger-Syndrom oft problematisch, »die Spur zu wechseln« und den bisherigen Gedankengang zu unterbrechen. Es kann auch Schwierigkeiten geben, eine ähnliche Aufgabe erneut zu lösen, weil relevante Informationen nicht behalten wurden.
Eine Aufgabe beenden und sich der nächsten zuwenden
    Eine weitere Schwierigkeit ist, die Aufmerksamkeit von einer Aufgabe auf eine andere zu wechseln, vor allem, wenn die erste Aufgabe noch nicht abgeschlossen ist. Anderen Kindern scheint es leichter zu fallen, einen Gedanken oder eine Aktivität abzubrechen und zu etwas Neuem zu wechseln. In der Klasse setzen Kinder mit Asperger-Syndrom daher Veränderungen oft Widerstand entgegen, weil sie wissen, dass ihr Denken mit solchen Übergängen nur schwer fertig wird, wenn eine Sache nicht abgeschlossen ist. Lehrer oder Eltern sollten daher eine Veränderung vorher mehrfach ankündigen und eventuell die verbleibende Zeit wie beim Count Down angeben und dem Kind zusätzliche Zeit einräumen, falls es nicht rechtzeitig fertig wird.
Wie Sie die Aufmerksamkeit fördern können
    Mit folgenden Maßnahmen unterstützen Sie die Konzentration des Kindes auf die gestellte Aufgabe. Ähnliche Strategien gelten auch für Kinder mit ADS:
Heben Sie wichtige Informationen hervor.
Teilen Sie Aufgaben in kleine Einheiten auf, um der Aufmerksamkeitsspanne des Kindes gerecht zu werden.
Beobachten Sie als Lehrer das Kind regelmäßig und geben ihm Rückmeldungen, um seine Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten.
Bieten Sie ihm einen ruhigen, separaten Arbeitsraum.
Wenn eine zusätzliche Diagnose ADS besteht, ziehen Sie eine entsprechende Medikation in Betracht.
    Wir entwickeln gerade für die Schule und die Hausaufgaben Strategien, die die Aufmerksamkeit