Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom

Hausaufgaben aufwendet, und dem späteren beruflichen Erfolg und der Lebensqualität gesehen. Ein anderes Argument ist, das Hausaufgaben das selbstbestimmte Lernen fördern. Doch Kinder mit Asperger-Syndrom sind dann besonders gut im selbstbestimmten Lernen, wenn das Thema sie interessiert.
    Meiner Meinung nach sollten Kinder mit Asperger-Syndrom nicht bestraft werden, wenn ihre Hausaufgaben nicht vollständig sind. Die maximale Dauer der Hausaufgaben sollte 30 Minuten betragen, außer das Kind möchte selbst mehr Zeit dafür verwenden. Danach unterschreibt einer der Eltern das Kontrollheft, damit der Lehrer sieht, wie viel das Kind in diesen 30 Minuten geschafft hat. Die Note sollte sich nach der Arbeit richten, die es geschafft hat. Damit kann man dem Kind, aber auch der Familie und dem Lehrer viel Stress ersparen.

Visuelles Denken und besondere geistige Fähigkeiten
    Menschen mit Asperger-Syndrom haben eine andere Art zu denken, wobei sie eher in Bildern denken als in Worten. In einer faszinierenden Untersuchung hat eine Gruppe Erwachsener mit Asperger-Syndrom einige Tage lang ein Gerät getragen, das in zufälligen Intervallen einen Piepton von sich gab. 46 Sie wurden gebeten, ihre Gedanken jeweils »einzufrieren«, wenn sie den Piepton hörten und sie aufzuschreiben. Der Versuch wurde auch bei normalen Menschen durchgeführt, deren Gedankenwelt aus Sprache, Gefühlen, Körperwahrnehmungen und visuellen Bildern bestanden.
    Erwachsene mit Asperger-Syndrom jedoch berichten von ihren Gedanken hauptsächlich in Form von Bildern. Einige von ihnen scheinen vornehmlich einen visuellen Denkstil zu haben.
    Temple Grandin hat ein Buch geschrieben, das Einblick in ihr visuelles Denken gibt und zeigt, wie es ihr Leben beeinf lusst und wie es ihr er möglicht, erstaunliche Designfähigkeiten zu entwickeln. 47
    Der Lehrer kann »Visualisierern« die Auf gaben erleichtern, indem er visuelle Modelle, wie Diagramme, benutzt und das Kind im Mathematikunterricht beispielsweise einen Abakus benutzen lässt. Es kann auch lernen, sich Prinzipien und Ereignisse als reale Szenen vorzustellen. Diese Art des Denkens hat beträchtliche Vorteile und erleichtert es beispielsweise, Schach zu lernen. Auch der größte Wissenschaftler des zwanzigsten Jahrhunderts, Albert Einstein, war ein visueller Denker. In den sprachlichen Prüfungen der Schule hatte er oft versagt, stattdessen verließ er sich auf visuelle Lernmethoden. Seine Relativitätstheorie basiert auf der visuellen Vorstellung von bewegten Güterzügen und dem Reiten auf Lichtstrahlen. Es ist interessant, dass seine Persönlichkeit Merkmale aufweist, die auf das Asperger-Syndrom hinweisen. 49
    AUS DEM LEBEN
    Denken in Bildern
    Dieser Denkstil kann verschiedene Vorteile haben, wie Temple Grandin beschreibt:
    »Mein Denken ist vollkommen visuell und räumliches Arbeiten, etwa Zeichnen, ist für mich sehr einfach. Ich habe mir das Zeichnen in sechs Monaten selbst beigebracht. Ich habe große Einrichtungen aus Stahl und Beton für die Rinderhaltung entworfen, aber für mich bleibt es schwierig, mir eine Telefonnummer zu merken oder Zahlen im Kopf zu addieren. Das muss ich mir immer aufschreiben. Jede Information, die ich im Kopf speichere, ist visuell. Wenn ich mir ein abstraktes Konzept vorstellen soll, «sehe» ich die entsprechende Seite des Buches oder meine Aufzeichnungen in meinem Kopf und lese die Information ab. Nur Melodien kann ich mir ohne visuelles Bild merken. Ich präge mir sehr wenig von dem ein, was ich höre, außer es hat eine emotionale Bedeutung für mich oder ich kann es für mich in ein visuelles Bild umwandeln. Im Unter richt mache ich mir sorgfältig Notizen, weil ich das, was der Lehrer sagt, sonst nicht behalten würde. Wenn ich an abstrakte Konzepte wie zwischenmenschliche Beziehungen denke, benutze ich visuelle Vergleiche. So sehe ich solche Beziehungen als eine Schiebetür aus Glas. Man muss sie vorsichtig öffnen, da sie sonst zerbrechen würde. Wenn ich eine Fremdsprache lernen müsste, müsste ich das über das Lesen tun und es für mich visualisieren.« 48
Besondere kognitive Fähigkeiten
    Es gibt Kinder und Erwachsene mit Asperger-Syndrom, deren geistiges Leistungsvermögen deutlich über dem Durchschnitt liegt. Mit einem IQ über 130 werden sie als hochbegabt und talentiert beschrieben. 50 Das kann dem Kind sowohl Vor- als auch Nachteile bringen. Zu den Vorteilen gehört eine bessere Fähigkeit, soziale Hinweise zu erkennen und zu lernen und Konven