Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom

Hochbegabtenverein Mensa geworden bin, war der, dass ich es als Zeichen meiner Intelligenz nutzen wollte. Ich konnte sagen: «Ich habe dieses Maß an Intelligenz und kann das auch beweisen, weil ich bei Mensa bin!» Insgesamt denke ich, dass die meisten Menschen mit Asperger-Syndrom ziemlich intelligent sind. Könnte ich mich ändern und das Asperger-Syndrom loswerden, würde ich das kaum wollen, denn dann würde ich mit Sicherheit auch einiges von meiner Intelligenz verlieren.« 56
    Es ist bekannt, dass bedeutende Fortschritte in der Wissenschaft und der Kunst oft von Menschen kommen, die eine andere Art des Denkens haben und die viele der kognitiven Merkmale des Asperger-Syndroms haben. 57 Liliana, eine Frau mit Asperger-Syndrom und beträchtlichen geistigen Fähigkeiten, sagte zu mir: »Sprache ist ein Käfig für die Gedanken.« Viele Fortschritte in der Wissenschaft und in der Philosophie wurden durch alternative Denkmodelle erreicht, die nicht auf sprachlichem Denken basieren.
    Wir brauchen Menschen mit Asperger-Syndrom, um eine neue Perspektive für die Probleme von morgen zu bekommen.
    ZUSAMMENFASSUNG
    Kognitive Besonderheiten
Einige Schulanfänger zeigen intellektuelle Fähigkeiten, die deutlich über dem Altersdurchschnitt liegen.
Das Denken und Lernen von Kindern mit Asperger-Syndrom befindet sich selten im Durchschnittsbereich, sondern taucht häufiger an dem einen oder dem anderen Ende des Spektrums kognitiver Fähigkeiten auf.
    Lernschwierigkeiten in der Schule
Der Lehrer erkennt, dass das Kind einen besonderen Lernstil hat. Die logische und physische Welt versteht es gut. Das Kind bemerkt Details, erinnert und ordnet Fakten auf systematische Art und Weise.
Kinder mit Asperger-Syndrom können leicht abgelenkt werden, besonders in der Klasse. Beim Lösen von Problemen scheinen sie oft eine festgefahrene Denkweise und Angst vor dem Versagen zu haben.
In höheren Klassen zeigen sich Organisationsprobleme, insbesondere bei Hausaufgaben und Aufsätzen.
Oft ist der schulische Erfolg die einzige Motivation, um zur Schule zu gehen, und ein Mittel, um das Selbstwertgefühl zu verbessern.
Das Muster der intellektuellen Fähigkeiten ist wichtiger als der Wert des Gesamt-IQ.
Mindestens 75 Prozent der Kinder mit Asperger-Syndrom haben Merkmale, die zusätzlich auf ADS hindeuten.
Psychologen teilen die Aufmerksamkeit in vier Komponenten ein:
die Fähigkeit, Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten,
sich auf relevante Informationen konzentrieren zu können,
die Aufmerksamkeit nach Bedarf zu wechseln sowie
sich daran zu erinnern, auf was man die Aufmerksamkeit gelenkt hat.
Kinder mit Asperger-Syndrom haben offenbar Probleme bei allen vier Aspekten.
    Exekutive Funktion
Einige Kinder mit Asperger-Syndrom, vor allem aber Jugendliche und Erwachsene, haben eine beeinträchtigte exekutive Funktion.
Der psychologische Begriff der exekutiven Funktion umfasst:
Organisations- und Planungsfähigkeiten,
das Arbeitsgedächtnis,
Hemmung und Impulskontrolle,
Selbstreflexion und Selbstbeobachtung,
Zeitmanagement und Prioritäten setzen,
komplexe oder abstrakte Konzepte verstehen,
neue Strategien verwenden.
    Probleme lösen
Die Forschung zeigt, dass Kinder mit Asperger-Syndrom dazu neigen, an falschen Strategien festzuhalten und weniger oft aus ihren Fehlern lernen, selbst wenn sie wissen, dass ihr Lösungsansatz falsch ist.
Das Kind mit Asperger-Syndrom kann von seinem idiosynkratischen Ansatz beim Problemlösen profitieren.
Es ist wichtig, die Flexibilität im Denken zu fördern; das kann bereits in einem frühen Alter geschehen. Spielen Sie mit ihm beispielsweise »Was kann es noch sein?«
Sprechen Sie Ihre Gedanken aus, die Ihnen durch den Kopf gehen, wenn Sie über ein bestimmtes Problem nachdenken. Das Kind erkennt dann, dass Sie verschiedene Strategien erwägen und auch die möglichen Folgen mitbedenken.
    Umgang mit Fehlern
Menschen mit Asperger-Syndrom konzentrieren sich oft auf Fehler, sowohl bei sich selbst als auch bei anderen, d. h. sie können pedantisch bzw. rechthaberisch wirken.
Helfen Sie dem Kind, seine Fehler anders wahrzunehmen.
Verwenden Sie Social Storys, um zu erklären, dass wir mehr aus unseren Fehlern als aus unseren Erfolgen lernen. Fehler können zu interessanten Entdeckungen führen. Man sollte einen Fehler als Chance und nicht als Katastrophe betrachten.
    Fertigkeiten beim Lesen und Rechnen
Oft weisen Kinder mit Asperger-Syndrom beim Lesen und Rechnen entweder besonders gute oder aber besonders schlechte