Lehrer-Schueler-Konferenz

Schüler erwarten von diesen Lehrkräften keine Hilfe mehr, und auch als Vertrauenspersonen, zu denen sie eine Beziehung aufbauen könnten, werden sie abgeschrieben.
    Hilfsmittel zur Kommunikation
    1 . Passives Zuhören (Schweigen)
    Passives Zuhören (Schweigen) ermutigt den Schüler zu sprechen, sobald er einmal damit angefangen hat, befriedigt jedoch sein Bedürfnis nach einer interaktiven und beiderseitigen Kommunikation nicht.
    Durch Schweigen wird der Schüler nicht unterbrochen, er weiß allerdings auch nicht, ob der Lehrer ihm aufmerksam zuhört. Auch hat er keinerlei Anhaltspunkte, ob dieser ihn versteht.
    Schweigen kann zu einem gewissen Maß Annahme vermitteln, doch das Kind kann auch zu dem Schluss kommen, dass der Lehrer es bewertet, während er schweigt. Schweigen vermittelt weder Anteilnahme noch Wärme.
    2 . Bestätigende Rückmeldungen
    Bestätigende Rückmeldungen vermögen es besser als Schweigen, den Schülern zu vermitteln, dass die Lehrkraft ihnen aufmerksam zuhört. Solche Rückmeldungen kommunizieren Anteilnah me. Sie ze igen, dass der Lehrer zumindest wach und aufmerksam ist.
    Sie ermutigen die weitere Kommunikation von Schülerseite, allerdings nur schwach.
    Sie vermitteln bis zu einem gewissen Grad Annahme vonseiten des Lehrers, stellen diese jedoch nicht unter Beweis.
    Sie beweisen dem Schüler nicht, dass der Lehrer ihn wirklich versteht.
    3 . Türöffner, Gesprächseinladungen
    Türöffner zeigen den Kindern auf effektive Weise, dass Sie ihnen zuhören und sich Zeit dafür nehmen möchten, sie zu beraten.
    Gerade für den Anfang eines Gesprächs, direkt nachdem der Schüler einen Hinweis darauf gegeben hat, dass er Schwierigkeiten hat, sind sie äußerst hilfreich. Sie können einem Schüler, der ins Stocken gerät, während er Sie an seinem Problem teilhaben lässt, sehr helfen.
    Türöffner sind ineffektiv, wenn es darum geht, Annahme, Verständnis oder Wärme zu demonstrieren. Einladungen vermögen es, die Tür zu öffnen, sie halten diese jedoch nicht dauerhaft offen. Wenn sie zu oft verwendet werden, können Türöffner durch die ständige Wiederholung ihre Wirkung verlieren.
    4 . Aktives Zuhören (Rückmeldung)
    Aktives Zuhören gibt Schülern das Gefühl, dass ihre Gedanken und Empfindungen respektiert, verstanden und angenommen werden. Es ermutigt weitere Kommunikation, entschärft Gefühle und verschafft kathartische Erleichterung. Es hilft Kindern dabei, ihre Emotionen als natürlich und menschlich anzusehen– es lehrt sie, dass Gefühle etwas Gutes sind.
    Aktives Zuhören erleichtert die Identifikation des zugrunde liegenden oder wirklichen Problems. Es bringt den Lösungsvorgang ins Rollen, belässt jedoch die Verantwortung für die Lösung an sich beim Schüler.
    Dem Schüler kann durch das aktive Zuhören zu einem Gemütszustand verholfen werden, in dem er gewillt ist, dem Lehrer zuzuhören. Lehrkraft und Schüler können dadurch eine Beziehung des gegenseitigen Verständnisses, Respekts und der Anteilnahme eingehen.
    Aktives Zuhören birgt das Risiko, mechanisch, unaufrichtig oder manipulativ zu klingen, wenn es lediglich als Mittel zum Zweck und ohne zugrunde liegendes Empfinden von Aufrichtigkeit, Mitgefühl, Vertrauen und Annahme gebraucht wird.

4 .Die vielen Verwendungsmöglichkeiten des aktiven Zuhörens
    A ktives Zuhören ermöglicht offenere und ehrlichere Kommunikation. Es fördert ergebnisreiche Diskussionen in der Klasse über spezifische Themen. Es motiviert Schüler zum Lernen und macht sie selbstständig und vorurteilslos. Es hilft einer Klasse, durch brisante Schulereignisse oder Geschehnisse außerhalb der Schule erzeugte Gefühle zu erörtern.
    Wenn Lehrer im aktiven Zuhören geübter sind, können sie damit in vielen anderen Situationen in der Schule, im eigenen Familienleben und in allen anderen menschlichen Beziehungen experimentieren.
    Wie man effektive, inhaltsbezogene Klassendiskussionen fördert
    Pädagogen, die sich vom alten Unterrichtsmodell des Dozierens lösen möchten, sind oft ziemlich enttäuscht, weil Klassendiskussionen allzu oft in gesellige Zusammenkünfte ausarten. Andere resignieren, weil sie die Schüler nicht dazu bewegen können, aus sich herauszugehen und zu sprechen. Aktives Zuhören wird diesen Lehrern helfen, Gruppendiskussionen