Spielintelligenz im Fußball - kindgemäß trainieren

Anstrengungen in der Öffentlichkeit anerkannt werden. Ein Lob ermutigt ihn, sich noch mehr anzustrengen oder zu bemühen. Die Ausbilder und auch die Eltern sind für die jungen Spieler unter 11 Jahren wie ein Spiegel, in dem sie ihre Kapazität oder Unfähigkeit sehen. Infolgedessen müssen die Ausbilder und auch die Eltern versuchen, immer positiv zu sein und viel mehr zu loben, anstatt Kritik zu üben. Der junge Spieler zieht es vor, fast alles selbst zu tun, ohne von den Erwachsenen abhängig zu sein. Er möchte so schnell wie möglich unabhängig sein. Die Methodik der Fußballausbildung sollte diese Notwendigkeit der meisten Kinder respektieren und deshalb sicherstellen, dass die jungen Spieler häufig ihre eigenen Lösungen zu den vom Ausbilder präsentierten Problemen beitragen können, anstatt von ihm abhängig zu werden. Der Trainer sollte nur dann (mit Fragen helfend) eingreifen, wenn das Problem vom Spieler nicht erkannt oder nicht gelöst werden kann.
    Das Bedürfnis, anerkannt zu werden, kommt auch immer dann zum Ausdruck, wenn der Lehrer ab und zu seinen Schülern im Training einen Freiraum von 10 Minuten gibt, damit diese dann das tun können, worauf sie gerade Lust haben. Auch wenn der Fußballlehrer von seinen Schülern nach der Praxis eines vereinfachten Spiels neue Regeln verlangt, die das Spiel variieren können, fühlt sich der junge Spieler vom Erwachsenen anerkannt.
4. Das Bedürfnis, spielen zu können
    Spielen ist für die Kinder wie Essen oder Schlafen: notwendig für ihren körperlichen und mentalen Zustand. Das Kind lernt beim Spielen. Im Spiel wird sein Wunsch nach Bewegung und Entdeckung seiner Umgebung erfüllt. Infolgedessen sollte das Spiel immer der zentrale Punkt jeder Trainingseinheit sein. Die Kunst beim Lehren besteht darin, das Fußballspiel den Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder perfekt anzupassen und nicht umgekehrt, wie es noch fast überall der Fall ist. Mit anderen Kindern zu spielen, fördert ihre Fähigkeit der Kommunikation und regt den Prozess der Entscheidungsfindung an. Spielen, ohne zu denken, ist, wie aufs Tor zu schießen, ohne zu zielen.
5. Das Bedürfnis. sich mit anderen zu sozialisieren
    Jeder sucht instinktiv Gesellschaft. Je älter ein Spieler ist, desto mehr sucht er Gleichgesinnte, um Interessengruppen zu bilden. Sich mit einer Gruppe zu identifizieren und mit ihr die vorgegebenen Ziele zu erreichen, ist für den jungen Spieler ein vitales Bedürfnis.
6. Das Bedürfnis nach Bewegung
    Ein junger Spieler ist von Natur aus aktiv. Normalerweise entdeckt er seine Umgebung und experimentiert mit allen Dingen, die ihn umgeben. Er hat keine Geduld, so lange in der Reihe zu warten, bis er dran ist. Aktiv und dynamisch zu sein, ist kindgemäßer, als passiv zu sein und sich statisch zu verhalten . Kein Kind ist damit zufrieden, auf der Reservebank zu sitzen oder während des Spiels dauernd Anordnungen von seinem Lehrer zu erhalten, was es in jedem Moment des Spiels zu tun hat. Die vereinfachten Spiele mit nur wenigen Spielern garantieren eine intensivere Teilnahme (sowohl geistig als auch körperlich), als das in den offiziellen Wettspielen 11:11 der Fall ist.
7. Das Bedürfnis, in der Gegenwart zu leben
    Den jungen Spieler interessiert weder die Zukunft noch die Vergangenheit, denn er lebt immer in der Gegenwart. Sein Gefühl für die Zeit ist mit dem eines Erwachsenen kaum zu vergleichen. Er lebt den Moment immer sehr intensiv, weshalb er heute nie an morgen denkt, was für ihn noch weit entfernt ist.
8. Das Bedürfnis nach Abwechslung
    Je vielseitiger das Angebot des Lehrers ist, desto weniger Langeweile und Ermüdung treten ein. Eine Vielzahl von Reizen und Anregungen ist notwendig, um die Aufmerksamkeit für längere Zeit beibehalten zu können . Ohne häufige Wechsel in der Methodik der Darstellung (von der globalen Methode zum analytischen Vorgehen oder zur Zergliederungsmethode) und der Inhalte lässt normalerweise die Aufmerksamkeit der jungen Spieler nach. Es ist auch notwendig, nicht nur den Intensitätsgrad der verschiedenen Übungen und Spiele zu variieren, sondernauch zwischen fußballspezifischen und allgemein motorischen Anregungen sowie zwischen dem Training in der Gruppe (z. B. alle Angreifer oder Mittelfeldspieler) und dem Einzeltraining (z. B. nur die Außenstürmer oder Torhüter) zu wechseln.
9. Das Bedürfnis, von den Erwachsenen verstanden zu werden
    Die Kinder scheinen in einer anderen Welt zu leben als die Erwachsenen. Lmehrer sollten