Je Suis à L'Est !

extraordinaires, il y a une part d’apprentissage, et il y a aussi l’aspect d’un don possible sous-jacent. Il y a des gens qui sont très doués pour la musique, ce qui n’est pas mon cas. Si vous me jouez trois notes, je suis incapable de les reconnaître cinq secondes plus tard. Et je parie que le plus doué des professeurs serait poussé au suicide s’il devait m’apprendre la musique.
    J’aime bien faire un petit parallèle. Quand on apprend des langues anciennes, on utilise très souvent des manuels, des dictionnaires et des grammaires qui ont été faits au XIX e  siècle par des « savants fous », notamment allemands. Ce sont des gens qui, pendant quarante ans, ont passé toutes leurs nuits à la lueur de la bougie à écrire sur tel ou tel trait morphosyntaxique de je ne sais quelle langue ancienne. Le travail est merveilleux parce que parfois il est quasiment parfait, en tout cas très difficile à dépasser. Mais on peut se poser des questions sur leur origine : est-ce que ce sont simplement les renonciations et les privations que les auteurs ont endurées qui l’expliquent, ou est-ce qu’ils avaient des dons ? Qu’est-ce qui fait qu’un grand auteur est capable de produire son œuvre ? Est-ce parce qu’il utilise des éléments du langage qu’il a appris à l’école ? Ou bien est-ce parce que c’est quelqu’un qui s’est isolé dans la montagne pendant dix ans et, du fait d’une forme de masochisme, a réussi à produire son œuvre ? On ne le sait pas. Heureusement que l’être humain peut garder ce qui fait son essence intime et son côté fondamentalement plaisant.

    Intérêts spécifiques
    Quand on rencontre une personne avec autisme, ce qui frappe souvent en premier est qu’elle possède ce qu’on appelle un intérêt spécifique, c’est-à-dire qu’elle consacre une bonne partie de son temps libre à un sujet qui la passionne. Cela peut être une collection de piles russes du XIX e  siècle, une certaine grammaire, des sujets plus socialement acceptés, comme les chevaux… tout est possible.
    Les parents se demandent parfois s’ils doivent laisser leur enfant avec autisme se consacrer à des sujets qui leur paraissent complètement stupides, ou sans intérêt. On peut retourner la question : vous, qu’est-ce que vous faites en rentrant chez vous ? Certains regardent la télé, ou écoutent de la musique… est-ce nécessaire pour eux ? Les gens disent oui. Il convient de comprendre que pour l’enfant ou l’adulte avec autisme, l’intérêt spécifique est aussi utile, aussi nécessaire à la construction de sa personnalité et à son équilibre psychologique que le fait d’écouter de la musique, d’aller au cinéma, ou d’aller à la piscine avec des amis pour d’autres. Les gens ont parfois du mal à le comprendre et estiment qu’écouter tel ou tel chanteur ou chanteuse est un loisir socialement accepté, alors que le fait de bouquiner dans une bibliothèque peut passer pour un loisir marginal, bizarre, inutile.
    Au Japon, maîtriser le jeu de go est une aptitude majeure socialement très utile, voire quasiment nécessaire ; le niveau dans le jeu de go se met sur les CV… En France, beaucoup de gens ne savent même pas ce que c’est. On peut supposer que si un enfant avec autisme se passionnait pour ce jeu, ses parents lui diraient : mais qu’est-ce que tu fais ? Intéresse-toi à des choses plus passionnantes, va jouer au tennis…
    Quelle est l’utilité de ces intérêts spécifiques ? Ce ne sont pas que des lubies complètement arbitraires. Ils contribuent à l’élaboration de la personnalité, de ce que l’on est en tant qu’être humain. Au bout de quelques années, ils peuvent déboucher sur un métier. Si un jeune avec autisme se passionne pour l’informatique, il pourra peut-être devenir informaticien.
    Ces intérêts spécifiques peuvent également contribuer à l’insertion de la personne dans la société. Les personnes avec autisme, comme je l’ai déjà expliqué, ont souvent une très mauvaise image d’elles-mêmes parce que tout le monde leur a dit et