Magie

Widerstand zu übersehen.«
    Stara zuckte zusammen und wandte den Blick ab. »Könnte es nicht jemand sein, dem ich mich nicht widersetzen wollen würde?«
    »Denkt Ihr, Ihr könnt die Dinge mit Eurem Vater wieder bereinigen?«
    Seine eigene Tochter... Abermals regte sich Wut in Stara. »Vielleicht oberflächlich.«
    »Wisst... wisst Ihr, wie man einen Mann tötet, während man das Bett mit ihm teilt?«
    Einen Moment lang konnte Stara nicht glauben, was Vora soeben gefragt hatte. Dann starrte sie die Frau an. Vora blickte Stara forschend in die Augen und nickte schließlich.
    »Nein, wahrscheinlich nicht. Ich glaube, es ist eine Fähigkeit, die mit höherer Magie verbunden ist.« Vora erhob sich

    und ging zur Tür. »Ich werde etwas zu essen und Wein bringen lassen.«
    Als die Schritte der Sklavin verklangen, dachte Stara über das nach, was die Frau sie gefragt hatte. Es ist also möglich, jemanden auf diese Weise zu töten. Um das zu tun, müsste man jedoch das Bett mit jemandem teilen, den man genug hasst, um ihn töten zu wollen. Aber ich schätze, wenn sich jemand einer Frau aufzwingt, wird der Wunsch, ihn zu töten, vielleicht groß genug sein.
    Im Stillen verfluchte sie Vora. Denn sobald Stara wusste, dass etwas mit Magie möglich war, brannte sie darauf zu erfahren, wie man es machen musste. Und eingedenk der Situation, in der sie sich befand, war da mehr als nur Neugier, die ihren Wunsch anfachte, es zu lernen.
    Aber wer würde sie unterrichten?
     
    Tessia gähnte. Während der letzten Woche hatte der Tag der Lehrlinge in aller Frühe mit einer Lektion durch einen oder mehrere Magier begonnen. Im Allgemeinen begann die Übung mit einem einzigen Lehrer, aber häufig kamen die Magier dann aus ihren Zelten, um den Unterricht zu beobachten, und dies führte manchmal dazu, dass einer von ihnen den Lehrer unterstützte und etwas beitrug, das dessen Lektion verdeutlichte oder, wie es einmal der Fall gewesen war, eine Auseinandersetzung in Gang brachte.
    »...eine Möglichkeit weiterzumachen, nachdem wir uns um die Eindringlinge gekümmert haben«, erklang eine Stimme. Tessia widerstand der Versuchung, sich umzudrehen und zu den Magiern hinüberzusehen, die hinter ihr ritten. Aber sie wollte nicht offenbaren, dass sie ihr Gespräch verfolgen konnte.
    »Ich bezweifle es. Niemand hat bisher in diesem Maß mit anderen zusammengearbeitet, und ich nehme an, dass wir anschließend zurück in unseren alten Argwohn und die bekannte Heimlichtuerei verfallen werden.«
    »Aber es ist so viel wirksamer. Ich habe neue Fähigkeiten erlernt. Mir war nie klar, dass in meinem Wissen so große Lücken klafften.«

    »Das gilt auch für mich.« Ein sehnsüchtiger Seufzer folgte. »Wenn es möglich wäre, weiterhin...«
    »Wir werden eine Möglichkeit finden müssen. Die Heiler haben ihre Gilde. Ich habe den Vorschlag gehört, dass wir unsere eigene Gilde gründen sollten, sodass...«
    Als die Stimmen verklangen, blickte Tessia zu Jayan hinüber, um festzustellen, ob er ebenfalls zugehört hatte. Er lächelte, und seine Augen leuchteten.
    »Glaubst du, einer der Meisterschüler hat deine Idee an seinen Meister weitergegeben?«, fragte sie.
    Er schaute sie an und straffte die Schultern. »Vielleicht.«
    Tessia zuckte die Achseln. »Möglicherweise sind die Magier auch zu demselben Schluss gekommen. Irgendwann musste das passieren.«
    Er sah sie tadelnd an. »Glaubst du?«
    Sie lächelte. »Es wäre ein zu großer Zufall, nicht wahr?« »Ja«, sagte er entschieden. »Außerdem hatten sie keine Zeit, das Ganze zu durchdenken.«
    An einem Abend einige Tage zuvor hatte Jayan ihr von seinen Ideen für eine Magiergilde erzählt, in der Wissen geteilt wurde und Meisterschüler von allen Magiern unterrichtet wurden, nicht nur von ihren Meistern. Sie würden Abzeichen haben, die sie auf die gleiche Weise, wie es bei den Heilern der Fall war, als Mitglieder der Gilde ausweisen würden, um Kunden zu versichern, dass sie alle gut ausgebildet waren.
    Seine Pläne gingen noch weiter: Er wollte die Mitglieder der Gilde in zwei oder drei Gruppen aufteilen und sie dazu ermutigen, miteinander in Wettstreit zu treten, um einen Anreiz für Neuerungen und die Entwicklung von Fähigkeiten zu bieten. Sie hatte eingewandt, dass ein solches Verfahren zu Uneinigkeit und Konflikten führen konnte, und vorgeschlagen, die Meisterschüler nach ihrem Wissen und ihren Fähigkeiten in verschiedene Leistungsklassen einzuteilen, vielleicht eine Klasse für jedes Jahr