Skylark 2 - Die Skylark und die Schlacht um Osnome

hübscher Wort- und Bedeutungsformen sowie in der sklavischen Anhänglichkeit an die präziseren Grammatikfachleute liegt, jenen vorbehalten sein sollte ...«
    Dorothy sprang auf und schleuderte ihr Kissen auf Seaton.
    »Los, irgend jemand muß ihn doch zum Schweigen bringen! Vielleicht solltest du das Ding doch lieber bauen, Dick.«
    »Ich glaube, Shiro hätte Spaß daran, Dick. Er gibt sich wirklich Mühe mit dem Lernen, und es ist sicher eine Plage für ihn, daß er ständig ein Wörterbuch braucht.«
    »Ich frage ihn mal. Shiro!«
    »Sie haben Ruf, Sir?« Shiro eilte aus der Kombüse herbei und verbeugte sich tief.
    »Ja. Hättest du Spaß daran, Englisch zu sprechen wie Crane ohne Unterricht?«
    Shiro lächelte zweifelnd.
    »Doch, das ist zu machen«, sagte Crane. »Dr. Seaton kann eine Maschine bauen, die dir alles auf einmal beibringt, wenn du möchtest.«
    »Ich möchte, Sir, enorm, ja, Sir. Ich studiere, plage Jahre, aber ehrenwertes Englisch ungewöhnlich Unterschied vom Nipponesisch – unmöglich. Wörterbuch nützlich, aber ...« Er tat, als blättere er Seiten um, »... sehr behinderbar. Wenn ehrenwerter Seaton vermag, werde sein äußerst ... bedankt.«
    Wieder verbeugte er sich, lächelte und ging.
    »Gut, machen wir. Alles Gute, Leute. Ich verschwinde in die Werkstatt.«
     
    Tag um Tag zog die Skylark ihre Bahn durch die Leere des interstellaren Raums. Mit Ablauf jeder Sekunde flog sie genau acht Meter in der Sekunde schneller als zu Beginn dieser Sekunde, und im Laufe der Tage erreichte ihre Geschwindigkeit Größenordnungen, die unvorstellbar schienen, selbst wenn man sie in Tausenden von Kilometern in der Sekunde ausdrückte. Trotzdem kam es den Passagieren vor, als hinge das Schiff reglos im All – und der einzige Unterschied zu einem stehenden Fahrzeug auf der Erde lag in der Tatsache, daß alle Gegenstände in seinem Innern drei Sechzehntel ihres normalen Gewichts verloren hatten. Nur die Schnelligkeit, mit der die näher stehenden Sonnen und ihre Planeten zurückblieben, deutete auf die ungeheure Geschwindigkeit hin, mit der sie von der unvorstellbaren Energie der sich auflösenden Kupferschiene vorangetrieben wurden.
    Als das Raumschiff fast die Hälfte der Entfernung zum Planeten ›X‹ zurückgelegt hatte, wurde die Energieschiene umgedreht, um die Richtung ihrer Beschleunigung zu wechseln; die Kugel des Schiffs beschrieb eine Wendung von hundertundachtzig Grad um den starren Käfig, der die gewaltigen Gyroskope beherbergte. Noch immer scheinbar bewegungslos im All hängend, flog die Skylark nun in eine Richtung, die ›unten‹ lag, und mit einer Geschwindigkeit, die ständig um den Wert ihrer negativen Beschleunigung reduziert wurde.
    Wenige Tage nach der Drehung des Antriebs verkündete Seaton, daß der Lernapparat fertig sei, und brachte seine Konstruktion in den Kontrollraum.
    Äußerlich war das Gebilde einem großen Radioapparat nicht unähnlich, doch es war weitaus komplizierter. Es hatte zahlreiche Röhren, Lampen und fotoelektrische Zellen wie auch etliche seltsam gebaute Spulen – dazu Dutzende von Anzeigeskalen und Knöpfen und verschiedene Kopfhauben.
    »Wie kann so ein Ding überhaupt funktionieren?« fragte Crane. »Ich weiß, daß es das tut, aber selbst als ich meine Lektion von Dunark schon weghatte, konnte ich es kaum glauben.«
    »Das Ding hat aber doch absolut keine Ähnlichkeit mit dem Gerät, das Dunark benutzt hat«, wandte sich Dorothy an ihren Mann. »Wie kommt das?«
    »Deine Frage zuerst, Dot. Vor uns steht ein verbessertes Modell, das ein paar eigene Erfindungen enthält. Wie das funktionieren soll, Mart? So seltsam ist das gar nicht, wenn man es mal begriffen hat – in dieser Hinsicht ähnelt es durchaus einem Radio. Das Gerät arbeitet in einem Frequenzbereich, der zwischen den längsten Licht- und Infrarotwellen und den kürzesten Radiowellen liegt. Dies hier ist der Generator für diese Wellen, zugleich ein leistungsfähiger Verstärker. Die Kopfhörer sind stereoskopische Transmitter, die ein dreidimensionales Bild empfangen oder ausstrahlen. Für diese Wellen ist die Materie fast ausschließlich durchsichtig; zum Beispiel Knochen, Haar und so weiter. Doch von Zerebrin, einem Zerebrosid, das der Denkstruktur des Gehirns eigen ist, werden sie abgelenkt. Dunark, der sich in der Chemie nicht genug auskannte, hatte keine Ahnung, warum das Lerngerät funktionierte oder wie es arbeitete – die Osnomer stellten durch Experimente fest, daß es funktionierte