Der Zauberlehrling

trotzdem noch eine fünfte.
    A: Was könnte ich noch tun? Unterstützung mit anderen habe ich. Druck machen habe ich auch. „Stop“ sagen habe ich und zuwenden. Ja, vielleicht könnte ich, als du eben gefragt hast, wie ich mich motiviere, ich könnte mir ja eine Belohnung aussetzen.
    B: Ach, ja!
    A: Das wäre doch auch noch eine Möglichkeit.
    B: Belohnen! OK. Jetzt haben wir erst mal fünf. Probiere das jetzt mal aus!
Gehe bitte in die Problemsituation. Da hat wieder jemand die Regeln übertreten, und jetzt sag dir, ich muß mich motivieren. Nein! Andersherum! Geh mal davon aus, du hättest es dir jetzt vorgenommen, du sagst es jetzt, und mit diesem Wissen, daß du es dir vorgenommen hast, gehst du jetzt in die Problemsituation hinein. Du siehst, da haben Leute wieder irgendwelche Regeln gebrochen. Und jetzt überprüfe mal: Tust du es dann?
    A: Auf jeden Fall eher, als wenn ich es mir nicht vornehme. Ja, doch!
    B: OK. Jetzt stelle dir vor, du hast mit Udo geredet. Und Udo hat dir gesagt, darauf muß geachtet werden, sonst geht hier alles drunter und drüber.
    A: Ja, das funktioniert auf jeden Fall. (Lachen)
    B: Du hast es schon gemacht.
    A: Du hast auch gut seinen Ton getroffen.
    B: Jetzt stelle dir vor, ihr habt noch mal so eine Konferenz veranstaltet, wo genau drüber geredet wurde. Und die Klassensprecher sind dann in die Gruppen gegangen und haben das weitervermittelt. So, und jetzt kommst du in die Problemsituation. Funktioniert das?
    A: Ja. Ich habe dann ja etwas, worauf ich mich beziehen kann. Ich kann ja sagen: Hören Sie, letzte Woche ... Sie haben alle die Information und auch als Wiederauffrischung.
    B: Vor allem du kannst dann ja auch nicht als die Böse angesehen werden.
    A: Ja.
    B: OK. Jetzt geh in die Situation hinein. Und bevor du ausweichst, sage „Stop“, richte dich auf und wende dich demjenigen zu. Funktioniert das?
    A: Ja, woran ich gerade gehakt habe, bei dem Aufrichten. In dieser Situation, die ich gerade genommen habe, saßen die. Und es entspricht mir nicht, daß ich dann aufgerichtet stehe und von oben heruntergucke. Ich würde dann eher auf die gleiche Höhe gehen. Ich würde mich ein Stück runterbeugen und sagen, so und so.
    B: Probier das mal durch, nur auf die gleiche Höhe gehen. „Stop“ sagen, auf die gleiche Höhe gehen und dich dem zuwenden.
    A: Ja, also ich bin dabei ein bißchen aufgeregt. Also ich merke schon, leicht ist das nicht!
    B: Ja, aber du wolltest ja auch am Aufgeregtsein erkennen, daß du es tust.
    A: Ja, daß ich es tue.
    B: OK. Jetzt gehe mal in die Problemsituation mit dem Wissen, wenn du es geschafft hast, kriegst du eine Belohnung von dir.
    A: Hhmm! Ja! (Lachen)
    B: Also die sind alle wirksam. Die wirksamste ist natürlich, mit Udo zu reden.
    A: Ja, das legitimiert mich, etwas zu tun, was mir eigentlich vom Typ her nicht so behagt. Aber ich habe eben diese Funktion, und Udo hat es gesagt. Damit bin ich mir selbst gegenüber, das brauche ich gar nicht den Teilnehmern zu sagen, mir selbst gegenüber habe ich dann eine Legitimation.
    B: OK. Dann nehmen wir doch einmal alle zusammen und prüfen, wie die wirken, wenn wir alle beieinander haben. Du gehst in die Problemsituation erstens mit dem Wissen, daß du es dir vorgenommen hast, du willst jetzt. Dann hast du vorher mit Udo geredet, und der hat noch mal klargemacht, so nicht. Dann war eine kleine interne Konferenz, und du weißt, die Information ist an alle Beteiligten weitergegeben worden, daß die Regeln eingehalten werden müssen. Und außerdem weißt du, daß du eine Belohnung kriegst, wenn du es machst. Und jetzt, bevor du dich abwendest, sagst du „Stop“, richtest dich auf oder gehst auf die gleiche Höhe und wendest dich demjenigen zu. Funktioniert das?
    A: Ja.
    B: OK.
    A: Huuuh!!!
    B: Du bist jetzt ein bißchen aufgeregt.
    A: Ja, irgendwie ist es jetzt ernst. Das nächste Mal wird es passieren.
    B: Ja. Stelle dir bitte mal so eine Situation in der Zukunft vor, wo es wieder auf dich zukommt. Denn es kommt garantiert wieder eine auf dich zu.
    A: Ja.
    B: So, und jetzt nimm aber deine gesammelten Ressourcen mit, und das sind ja ziemlich viele. Gehe in die Problemsituation hinein und guck mal, wie sich das da entwickelt.
    A: Ja. Ja.
    B: OK. Danke.
    3.2 Arbeiten mit Ressourcen auf der Situationsebene
    Fortsetzung der Übung „Genaue Problem- und Zielbestimmung“ mit den Teilen Ressourcen, Integration und Future-Pace:

VI. Ressourcen
Aufgabe
Frage
Physiologie
1. Ressourcen suchen (fünf Ressourcen