Erfolgreich Lernen (German Edition)

eigenen Wissensstand in Bezug auf den Text formuliert wie z. B.:
„Ich habe … noch nicht verstanden“
„Den Vergleich … verstehe ich nicht“
„Diesen Abschnitt habe ich voll verstanden“
eigene Überschriften zu einzelnen Passagen formuliert
    3. Individuell-semantisch eher hoch:
    Auf einer weiteren Stufe der Verarbeitung kann man einen Text semantisch noch intensiver bearbeiten, indem man z. B.:
Verbindungen zu persönlichen Erfahrungen sucht
Mögliche Anwendungen sucht
Eine fiktive Pressenotiz/Buchbesprechung zu dem Text schreibt
Überlegt, was man davon verfilmen könnte
Analogien sucht
Kritik am Text formuliert
Die zentralen Punkte des Inhalts auf eine Kassette spricht (dadurch nutzt man auch noch den auditiven Kanal)
Einen Spickzettel zu dem Text erstellt (vgl. 1.2 )
Den Inhalt visualisiert (vgl. Kapitel 4 )
Die Struktur des Textes transparent macht (vgl. Kapitel 3 )
Fragen zum Text entwirft (z. B.: „Welche Fragen könnten an der Prüfung drankommen?“)
    4. In der Gruppe:
    Unter gewissen Voraussetzungen kann auch Gruppenarbeit sehr nützlich dazu sein, die Elaboration eines Textes zu verstärken. Man merkt sich das besonders gut, was man anderen erzählt hat. Die für eine effektive Gruppenarbeit notwendigen Bedingungen sind im Kapitel (vgl. 8.3 ) beschrieben. Man kann in der Gruppenarbeit z. B.:
den Text jemandem erklären
jemandem über den Text berichten
aus dem Text die zwei wichtigsten Sätze heraussuchen und diese dann mit den von anderen herausgesuchten Texten vergleichen
den Text präsentationsreif vorbereiten
den Text präsentieren
    Wie diese Elaboration praktisch aussehen kann, soll nachfolgend anhand eines Beispiels erläutert werden.
    Beispieltext:
    „Die Wahrnehmungsselektion ist eine notwendige Bedingung dafür, dass der Mensch sich überhaupt in seiner Umwelt zurecht finden kann. Wenn jeder noch so schwache Reiz, der auf den Organismus in nur einer einzigen Sekunde einströmt, bewusst verarbeitet werden würde, so wäre der Organismus nicht überlebensfähig. Wer sämtliche Nuancen der Licht- und Schallwellen, die radioaktive Umgebungsstrahlung, alle körperintern ablaufenden Prozesse wie Hormonausschüttungen oder Zellteilungen bewusst zur Kenntnis nehmen muss, der verliert jegliche Freiheit zur Verhaltenssteuerung. Ein solches – kaum vorstellbares – Wesen müsste über gigantischeKapazitäten der parallelen Informationsverarbeitung verfügen. Ansonsten würde es wohl nur noch still in seiner Höhle kauern und auf den erlösenden Tod warten.“ (aus: Kanning, 1999)
    Für den obigen Beispieltext kann man nun z. B. folgende beispielhaften Strategien der vertiefenden Elaboration anwenden:
Visualisierung:
Um den im Text beschriebenen Sachverhalt zu visualisieren, kann man sich z. B. einen Neandertaler vorstellen, der apathisch in seiner dunklen Höhle sitzt, sich voll auf sich selbst konzentriert und dabei verhungert, weil er keine Kapazität mehr hat, sich um das Essen zu kümmern.
Bezug zur persönlichen Erfahrung:
Man kann einen Bezug zur persönlichen Erfahrung z. B. dadurch herstellen, dass man sich an die zuletzt gesehene Fernsehsendung erinnert und dabei versucht, so viele Dialoge wie möglich exakt zu reproduzieren. Man wird dabei sehr schnell eine eigene Erfahrung für die im Text beschriebene Wahrnehmungsselektion finden.
Metakognitive Aussagen:
Man formuliert Aussagen zum eigenen Verständnis des Textes, z. B. „Das Beispiel mit der radioaktiven Hintergrundstrahlung verstehe ich nicht.“
Kritische Auseinandersetzung:
Bei der kritischen Auseinandersetzung versucht man die im Text getroffenen Aussagen zu bewerten, bzw. in Frage zu stellen. Für den obigen Text könnte dies z. B. sein:
„Man hat doch gar keinen Sinn, mit dem man die Hormonausschüttung wahrnehmen könnte, vielleicht wäre es besser gewesen, die nachfolgenden Effekte der Hormonausschüttung (Herzschlag, Atmung, etc.) als Beispiel zu wählen.“
Analogien finden:
Analogien für den im Text beschriebenen Sachverhalt könnten sein:
    a) Zum Jahreswechsel 2001 brach das komplette Handy-Netz in Deutschland zusammen, da um 24.00 Uhr so viele Anrufe und SMS gesendet wurden, dass das Funknetz diese Flut von Informationen nicht mehr bewältigen konnte.
    b) Eine Sekretärin hat unter anderem auch die Aufgabe, „unnütze“ Besuche von ihrem Chef abzuwimmeln, damit sich dieser nicht mit vielen irrelevanten Dingen auseinander setzen muss, sondern Zeit für seine wesentlichen Aufgaben hat.
    c) Ein Computer