Föhn mich nicht zu

auf dem Balkan   – Chance oder Risiko?
    5.   Stunde :
Die «Serbische Frage» – unvermeidbare Kraftprobe der Bündnisse? (Unterrichtsbesuch)
    6.   Stunde :
Die «Julikrise» 1914 – Welche Spielräume hatten die Mächte?
    7.   Stunde :
Der Ausbruch des Ersten Weltkriegs   – Bewertung
     
    Ehrlicher Entwurf
     
    1.   Stunde :
Ausfall (Schüler haben sich im Raum geirrt)
    2.   Stunde :
Ausfall (Lehrer fühlte sich ausgebrannt)
    3.   Stunde :
Lehrervortrag über die Zeit von 1871 bis 1914 in Europa
    4.   Stunde :
«Die «Serbische Frage» – unvermeidbare Kraftprobe der Bündnisse? (1.   Versuch)
    5.   Stunde :
«Die «Serbische Frage» – unvermeidbare Kraftprobe der Bündnisse? (Generalprobe)
    |113|
6.   Stunde :
«Die «Serbische Frage» – unvermeidbare Kraftprobe der Bündnisse? (Unterrichtsbesuch)
    7.   Stunde :
Wird ausfallen (Lehrer muss sich von Lehrprobe erholen)
     
    Groblernziel und Mindeststandard
    Tatsächlicher Entwurf Groblernziel (Ziel für Leistungsspitze):
     
    Die Schüler erkennen um die «Serbische Frage» kreisende Interessengegensätze zwischen der Habsburgermonarchie und Russland
     und können sich daraus ergebende mögliche «Kraftproben» zwischen den direkt involvierten Ländern und ihren Bündnissen (Dreibund
     und Tripelentente) reflektierend und selbständig antizipieren.
     
    Mindeststandard (Ziel, das auch die leistungsschwächeren Schüler erreichen sollen):
     
    Die Schüler erkennen um die «Serbische Frage» kreisende Interessengegensätze zwischen der Habsburgermonarchie und Russland
     und können diese selbständig und zielgerichtet in eigenen Worten erklären.
     
    Ehrlicher Entwurf Groblernziel:
     
    Die Schüler kennen den von mir geplanten Ablauf der Stunde und meine Erwartungen an sie und verhalten sich danach.
     
    Mindeststandard:
     
    Die Schüler stören nicht.
    |114| Unterrichtsphasen
    Einstieg
    Tatsächlicher Entwurf
     
    In dieser Phase sollen die Schüler anhand eines an die Wand projizierten Zitats von Fürst von Lichnowsky erkennen, dass es
     auf dem Balkan eine Konfliktsituation gab, die sich zu einer Kraftprobe zwischen Dreibund und Tripelentente zuspitzte. Die
     Analyse der drei Elemente – «Serbische Frage», Dreibund versus Tripelentente und Kraftprobe – erfolgt im Unterrichtsgespräch.
     Dabei orientiere ich mich an der von Ihnen als Ausbilder eingeforderten hohen Schülerselbstverantwortung. Ein leistungsstarker
     Schüler hält die Ergebnisse der Analyse sowie die Stundenfrage in völliger Eigenverantwortung an der Tafel fest, und zwar
     in Form eines vorstrukturierenden Tafelbildmusters. Ich werde nur eingreifen, sofern diese Ergebnisse die Aussage des Zitats
     völlig entstellen.
     
    Ehrlicher Entwurf
     
    Ich werde nicht eingreifen müssen, da ich Stundenfrage und Tafelbildmuster, um böse Überraschungen zu vermeiden, bereits gestern
     in für Sie kaum lesbarer Schrift an der Tafel vorgeschrieben habe. Der Schüler muss nur noch die Linien nachziehen.
    Erarbeitungsphase
    Tatsächlicher Entwurf
     
    Wegen der Schweinegrippe ist es gut möglich, dass nur neun von fünfundzwanzig Schülern anwesend sind. Die Schüler sitzen in
     Dreiergruppen und lesen zunächst arbeitsteilig drei Quellen zur «Serbischen Frage». Im Sinne der von Ihnen geforderten und
     von mir geförderten Binnendifferenzierung |115| erhalten die stärksten Schüler die schwierigste Quelle (österreichische Position), die schwächsten Schüler die leichteste
     Quelle (serbische Position) und die mittelstarken Schüler die mittelschwere Quelle (russische Position). Im Anschluss daran
     tauschen sich die Gruppenmitglieder aus und erstellen gemeinsam ein Schema für die Tafel. Jeder Schüler kann sich dabei im
     Sinne der Binnendifferenzierung gemäß seinen individuellen Fähigkeiten einbringen. Der schwächste Schüler zeichnet das Schema,
     der mittelstarke macht Vorschläge und der stärkste Schüler achtet darauf, ob das Schema schlüssig, übersichtlich und vollständig
     ist.
     
    Ehrlicher Entwurf
     
    Es werden nur neun von fünfundzwanzig Schülern anwesend sein, da ich die leistungsschwächsten und verhaltensauffälligsten
     Schüler für diese Stunde beurlaubt habe. Die verschiedenen Quellen sind alle genau gleich lang und gleich schwer. Denn die
     von Ihnen propagierte Binnendifferenzierung ist blanker Unsinn. Als ich mal mit unterschiedlich anspruchsvollen Texten gearbeitet
     habe, haben sich die besseren Schüler absichtlich verschlechtert, weil sie