nicht-dominierenden Fuß gespielt wird.
Die Prozentzahlen für die verschiedenen Techniken zeigen, dass die am häufigsten mit dem nicht-dominierenden Bein angewandten Techniken die Ballannahme (41,60%) und das Zuspiel (39,70%) sind, während die am wenigsten ausgeführten Techniken das Flanken (3,31%) und der Torschuss (4,33%) sind.
Während die Abwehrspieler in 30,02% aller ihrer Aktionen mit dem schwächeren Fuß spielen, benutzen die Mittelfeldspieler praktisch beide Füße mit fast gleichen Anteilen (47,94%), und bei den Stürmern (nur 22,03%) ist eine Spezialisierung am deutlichsten, obgleich hier die Fähigkeit, mit beiden Füßen spielen zu können, am wichtigsten wäre.
* Alberto Castillo Diaz: „Estudio en competición sobre el grado de utilization de la pierna no dominante en el futbol profesional“
[email protected] „ Eine Trainingseinheit für die Jüngsten zu gestalten, ist wie eine fünfblättrige Blume zu entblättern. “
14 Vorbereitung einer Trainingseinheit mit Anfängern
Nicht nur die Qualität und die Anzahl, sondern besonders die Vielzahl der vorgeschlagenen motorischen Aufgaben, die der Trainer den sieben- und achtjährigen Anfängern anbietet, ist für den Erfolg und die Annahme der Trainingsinhalte durch diese von Wichtigkeit.
So wie wir beim Besuch einer Gaststätte ein abwechslungsreiches Menü erwarten, so wollen die Kinder von ihrem Trainer auch ein abwechslungsreiches und vielfältiges Trainingsprogramm von 90 Minuten bekommen, das ihren Hunger nach „Spielen” stillen soll.
Der Trainer stellt aus den „Spielen für grundlegende Fertigkeiten und Fähigkeiten“ (erste Fußballentwicklungsstufe) ein attraktives Menü zusammen, wie z. B.
als Aperitif ein vereinfachtes Spiel zwischen zwei Mannschaften, die nur von zwei Spielern gebildet werden,
als erste Hauptspeise ein Spiel der Ballführung ohne oder mit Gegner sowie eine Variante und ein Korrekturspiel,
als zweite Hauptspeise ein Mehrzweckspiel mit einer Variante oder auch zwei oder drei Varianten der Spiele im Labyrinth,
als Beilage zum Fleisch oder Fisch ein Abwehrspiel mit Variante oder auch ein Spiel zum Passen, zur Ballannahme und zum Torschuss,
als Nachtisch ein Test aus dem Fußballdekathlon, um den Gewinner unter allen Beteiligten zu ermitteln, oder ein Spiel, das der Trainer ausgesucht hat,
als Kaffee ein Mehrzweckspiel oder auch wie am Anfang ein vereinfachtes Spiel 2:2.
Es liegt auf der Hand, dass der Ausbilder bei der Zusammenstellung des Programms Spiele von großer Intensität mit solchen von geringer Intensität wechselt. Es ist außerdem wichtig, möglichst gleich starke Gruppen zu bilden, damit das Üben für die jungen Spieler auch stimulierend wirkt.
Je interessanter, mannigfaltiger und attraktiver das Programm der ersten Entwicklungsstufe für den jungen Spieler ist, desto mehr beginnt er, das Fußballspiel zu schätzen, bis er es schließlich nicht mehr missen möchte.
Bevor ein Trainer das Fach Fußball unterrichtet, ist es notwendig, nicht nur das Fach, sondern auch seine Schüler sehr gut zu kennen, denn nur so stellt er fest, dass ein Kind anders lernt als ein Jugendlicher und dieser wiederum anders als ein Erwachsener.
Das „Fußballentwicklungsmodell” analysiert im Detail die Aspekte, die die Lernfähigkeit in den verschiedenen Entwicklungsstufen beeinflussen und gibt klare Richtlinien über die verschiedenen Lehrinhalte, die unterschiedlichen Methoden und Lehrziele.
„ Nicht nur die Vielfalt der Zutaten eines Menüs (einer Trainingseinheit), sondern auch die Art und Weise, wie der Koch (Trainer) das Menü bereitet und serviert, entscheidet über den Erfolg oder die Zufriedenheit des Gastes (Spielers). “
Im gleichen Maße, wie der junge Organismus wächst und sich entwickelt, kommt es zu einer Vielzahl von physiologischen, kognitiven und sozialemotionalen Veränderungen, die die Aneignung verschiedener Fertigkeiten und Fähigkeiten direkt beeinflussen. Eine logische Folge ist, dass sich die Ausbildung im Fußball immer dem biologischen und dem mentalen Alter des jeweiligen Spielers anzupassen hat und nicht umgekehrt. Dies ist sowohl für die spezifische Didaktik als auch für die Methodik zutreffend.
II SPIELE FÜR GRUNDLEGENDE FERTIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN
Mit der Anwendung der Spiele für grundlegende Fertigkeiten und Fähigkeiten wird versucht, den Kindern zwischen 7-10 Jahren wichtige Erfahrungen in den grundlegendsten Situationen des Fußballspiels zu
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