Leichtathletik - Handreichungen fuer Schulen der Sekundarstufe 1

Gesundheitsbewusstsein entwickeln
    Begleitende pädagogische Perspektive:
    (A) Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrung erweitern
    Thema: Walking.
    Ort: Sportplatz, Schulumfeld

Zusätzliche Informationen für den Lehrer
    An dieser Stelle ist der Hinweis auf die besondere pädagogische Verantwortung des Lehrers beim Umgang mit dem „Problem Körpergewicht“ hervorzuheben. Hohes Übergewicht bedeutet nicht nur für den Einzelnen eine sowohl psychische als auch physische Belastung, es stellt auch ein gesundheitspolitisches Problem dar. Gleichzeitig gilt es aber auch, daran zu arbeiten, unerreichbare und – aus gesundheitlicher Sicht bedenkliche – Schönheitsideale kritisch zu hinterfragen. Eine Stigmatisierung ist wenig hilfreich!
Anlage: Auswertung Walking-Test

Zweite Doppelstunde
    Leitende pädagogische Perspektive:
    (F) Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln
    Begleitende pädagogische Perspektive:
    (A) Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrung erweitern
    Thema: Herzfrequenzgesteuert laufen.
    Ort: Sportplatz, Schulumfeld

Dritte Doppelstunde
    Leitende pädagogische Perspektive:
    (D) Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen
    Begleitende pädagogische Perspektive:
    (F) Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln.
    Thema: Arbeit mit Pausen.
    Ort: Sportplatz, Schulumfeld

Vierte Doppelstunde
    Leitende pädagogische Perspektive:
    (D) Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen
    Begleitende pädagogische Perspektive:
    (A) Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrung erweitern
    Thema: Umgang mit Testverfahren am Beispiel des Coopertests.
    Ort: Sportplatz

Anhang: Auswertung Cooper-Test

    Diese Werte sind gegenüber der ursprünglichen Cooper-Wertung leicht verändert.
    Schneider F.J. (2002): Revision des Cooper-Tests. Sportunterricht, 5
Fünfte Doppelstunde
    (Empfohlen wird ein Abstand von vier Wochen nach der vierten Doppelstunde, damit eine Leistungsverbesserung durch Training möglich wird).
    Leitende pädagogische Perspektive:
    Abhängig von den Ideen der Schüler, z. B.
    (E) Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen
    Begleitende pädagogische Perspektive:
    z. B. (C) Etwas wagen und verantworten
    (D) Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen
    Thema: Ausdauerevent/-test für die Klasse
    Organisatorische Vorbereitungen, Umsetzung der Planung der vierten Doppelstunde.
    Ort: Sportplatz, Klassenraum, Halle, ...

    Anmerkung zur Unterrichtsreihe:
    Nur ein langfristiges Training bringt einen Leistungsfortschritt und eine positive gesundheitsfördernde Wirkung. In den vier Wochen zwischen der vierten Unterrichtseinheit und dem „Ausdauerevent/-test“ sind andere Inhalte Gegenstand des Sportunterrichts.
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    1 Auf eine spezielle Vorbemerkung zu den einzelnen Unterrichtsvorhaben wie bei „Sprint“ und „Ausdauerlauf“ wird im Bereich „Sprung“ verzichtet, da vielfältige Sprungerfahrungen und Vergleiche zwischen den unterschiedlichen Sprungformen und nicht einzelne Disziplingruppen in den Mittelpunkt gestellt werden.
    2 Auf eine spezielle Vorbemerkung zu den einzelnen Unterrichtsvorhaben wie bei „Sprint“ und „Ausdauerlauf“ wird im Bereich „Wurf/Stoß“ verzichtet, da vor allem in den Klassenstufen 5/6 und 7/8 vielfältige und grundlegende Erfahrungen und nicht einzelne Disziplingruppen in den Mittelpunkt gestellt werden.

4 Spiele- und Übungssammlung
    In diesem Kapitel werden die in den Unterrichtsvorhaben aufgeführten Spiele näher erläutert. Neben der Kurzbeschreibung des jeweiligen Spiels ist in einer Bewertung aufgeführt, welche inhaltlichen Ziele mit diesem Spiel verfolgt werden. Die Spiele sind alphabetisch geordnet.
    Zur detaillierten Beschreibung der Spiele wird auf die einschlägig bekannte Literatur der „Kleinen Spiele“ verwiesen.

5 Leistungen in der Leichtathletik und ihre Bewertung
    Leistungsbewertungen sind Teil eines kontinuierlichen Unterrichtsprozesses, wobei alle von Schülerinnen und Schülern im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen bewertet werden können.
    Im Sportunterricht wird die Spannung zwischen den pädagogischen Zielen und der an Normen orientierten Notengebung in besonderer Weise sichtbar.
    Die Notengebung im Fach Sport wird besonders in der Leichtathletik bislang oft stark von der Beurteilung der „Fertigkeiten“ bzw. vom Erreichen bestimmter Normen bestimmt. Wir wollen hier ein anderes Zeichen setzen. Unter erzieherischer Perspektive sind andere Leistungen der