Game Over - L’histoire d’Éric Gagné

ont appris que plusieurs joueurs du Réseau de développement midget AAA de Baseball-Québec fréquentaient ce programme sports-études. Et le programme semblait bien structuré même s’il n’en était qu’à ses premiers balbutiements. L’école Édouard-Montpetit avait aussi développé une expertise en cette matière puisqu’elle offrait déjà d’autres programmes sport-études, en hockey par exemple, depuis quelques années. Bref, sans être parfaite, cette école publique avait bonne réputation.
    Je me suis donc retrouvé au sein du programme de baseball de l’école secondaire Édouard-Montpetit, qui était située à une dizaine de coins de rue à l’est du Stade olympique.
    L’école ne se trouvait qu’à 35 kilomètres de notre banlieue. Mais parce que le transport en commun n’était absolument pas efficace à l’époque, on aurait dit qu’elle se trouvait au bout du monde!
    Je quittais la maison vers 5 h du matin et il me fallait une heure et quart pour atteindre la station de métro Henri-Bourassa. À partir de là, je devais prendre le métro jusqu’à la station Cadillac. C’était vraiment long. Le soir, le trajet inverse était encore plus ardu parce que je ratais toujours le premier autobus reliant la station Henri-Bourassa et Mascouche. Et le bus suivant ne passait qu’une heure plus tard…
    En bout de ligne, je devais consacrer environ quatre heures par jour à mes transports. Il fallait en plus que je performe à l’entraînement et en classe. Après quelques semaines, j’étais complètement claqué.
    Mes parents, ceux de Philippe Yaworski ainsi que ceux d’un troisième élève de l’école, Éric Fugère, ont alors découvert que notre commission scolaire d’origine était tenue d’assumer un pourcentage de nos frais de transport parce qu’elle n’offrait pas de programme sports-études sur son territoire.
    Après avoir jonglé avec toutes les possibilités que leur procuraient ces remboursements, nos parents ont jugé que la meilleure option, pour nous permettre d’avoir des horaires normaux, consistait à nous dénicher un appartement près de l’école. Tout en assurant une certaine supervision, bien entendu.
    C’est ainsi qu’à l’âge de 15 ans, j’ai quitté le domicile familial pour aller vivre en ville!
    Ã‡a peut sembler assez surréaliste comme situation. Mais dans les faits les choses se passaient assez bien.
    Ã€ tour de rôle, nos mères préparaient les repas de la semaine pour s’assurer que l’on se nourrisse convenablement. Et quand la semaine d’école prenait fin le vendredi, nous rentrions au bercail avec notre sac d’école et notre sac de linge sale.
    Ã‰tonnamment, malgré notre jeune âge et la grande latitude que cette situation nous procurait, nous ne faisions pas vraiment la fête.
    Mes deux colocataires étaient des gars tranquilles qui prenaient leurs études très au sérieux. Le père de l’un d’eux était professeur et le père de l’autre était ingénieur, ou quelque chose du genre. Leurs parents n’auraient pas toléré que leurs résultats scolaires chutent après leur avoir permis d’emménager dans cet appartement. Ils s’arrangeaient donc pour livrer la marchandise.
    Pour ma part, mes résultats scolaires étaient assez bons. Philippe Yaworsky et Éric Fugère étaient plus âgés que moi d’une année. Et ils me prêtaient main-forte au besoin. Je maintenais une moyenne générale d’environ 70%, que je considérais acceptable. Je n’étais pas un premier de classe mais j’aimais bien les mathématiques et les sciences.
    Par contre, ma véritable passion était le baseball. Dans mon esprit, il était clair que je fréquentais cette école, avant toute chose, pour parfaire mes habiletés de baseballeur.
    Avec le temps toutefois, la vigilance des parents s’est peu à peu atté­nuée. Et j’ai fini par prendre goût à cette liberté et à la vie de «quasi-adulte» que je menais. Cela a donné lieu à certaines expériences…
    Avec une allocation de 10 $ par semaine pour mon argent de poche, la liste des